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講習会へ行きました発達心理学（H19）
講習会の内容を、全社協のテキスト（「保育士養成講座（第3巻）」）に沿ってご案内します。ご参考までにお願いします。
ｐ12〜 遺伝・環境論争
・遺伝か環境か→結論から言えば両方、歴史的に見れば様々な意見があった
・代表→遺伝：ゲゼル、環境：ワトソン、輻輳説：シュテルン・ジェンセン（環境閾値説は輻輳説の一つ）
ｐ19 ローレンツ、臨界期、敏感期/ボウルビー、マザリング
・人間について敏感期はあっても臨界期はない、というのが現在の説
ｐ25 エリクソン 「人間の発達は生まれてから死ぬまで」と考えた人物
ｐ26 スピッツ 「3か月微笑」、「8か月不安」
ｐ26 ボウルビー 愛着（アタッチメント）は生得的なもの
ｐ28 ピアジェ 「同化」と「調節」、象徴機能
ｐ38 ヴィゴツキー 発達の最近接領域
ｐ39 ピアジェとヴィゴツキーの論争
（余談：ピアジェとヴィゴツキーは有名かつ出題されやすい人物）
ｐ45 ブロンフェンブレンナー 生態学的システム（参考程度に）
ｐ53 トレヴァルセン 間主観性（1次・2次）
ｐ55 世代間伝達→虐待の問題を取り上げるときによく言われる
（ｐ62-1参照）
ｐ56 マーラーの分離・固体化過程、特に再接近期
ｐ84 ポルトマン 生理的早産
ｐ86・87 ファンツ 図3-2刺激図版に対する総注視時間
ｐ88・89 SFD児
ｐ92 出生時からの身長・体重の増え方、脳の重量増加について、原始反射
ｐ95 視覚・聴覚の発達
ｐ97 乳児期の母子相互作用、ハーロウ「代理母親」
ｐ98 タッチケア
ｐ100 ギブソン 視覚的断崖の装置
→生後6か月頃ほとんどの乳児がガラス面へ行かなくなった
ｐ102 表3-1ピアジェの感覚運動期の発達段階
→段階IVで「物の永続性」
ｐ107 ブリッジス 情緒の発達的分化
→いちばんはじめは「快・不快」に分かれる
ｐ109 マークテスト（自他の区別があるかないか）
ｐ112〜 2.全身運動と微細運動の発達（参考程度に）
ｐ115〜 アニミズム、知的リアリズム
ｐ118〜 一語文・二語文、一次的ことば、行動を調整することば
ｐ123 パーテン（あそびの分類をした人物）
・「傍観」〜「共同遊び」
・向社会的行動
ｐ132 保存の概念→外見ではごまかされない
・表4-1 ピアジェの保存課題に対する子どもの思考の特徴
→特に「液量の保存」
ｐ135 ギャングエイジ
ｐ141 エリクソン 「アイデンティティの確立」
長くなりましたが、発達心理学は以上です。
あなたが発達心理学に合格することをお祈りしています。
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［参考文献］ |
』（2007.03）
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