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03.発達心理学(旧)

ピアジェの認知発達論

認知的構成主義者とよばれているピアジェ(Piaget,J.)は、子どもの知能がどのように発達していくかを研究した人物です。

ピアジェは、「同化」と「調節」というはたらきが人間の知能を成り立たせていると考えました。

「同化」とは、新しい経験や情報をそのまま取り入れることで、「調節」とは、その経験や情報を自分のものとするために、既に持っている認知構造の形を変え整えていくことを意味します。

またピアジェは、保存の概念という、子どもの思考の特徴を明らかにしました。

保存の概念とは、対象の形や置き方などの見た目が変わっても、その対象の数や量は変わっていないということが理解できることです。

例えば、粘土で同じ重量のボールを2つ作ります。そのうちの1つをソーセージ型にし、大きさや形を変えます。このとき、形が変わった粘土を見て「重量が変わった」と思うか、「形は変わったが重さは同じ」と正しく理解するかで、保存の概念が成立しているかどうかが分かります。


memo 

外見ではごまかされなくなる(保存の概念が成立する)のは、小学生になってからだと言われています。 


[参考文献]
1.全国社会福祉協議会『 保育士養成講座(第3巻) 』(2007.03)
2.ミネルヴァ書房『 
社会福祉小六法 』(2007.2)
3.大阪教育図書『 
保育士のための基礎知識 』 (2006.9)


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